KUNCI JAWABAN SOAL KIMIA UAS

KUNCI KIMIA, UAS-1, 2011-2012

	KUNCI KIMIA KELAS X
1	C	11	E	21	B	31	E
2	E	12	A	22	B	32	B
3	B	13	C	23	A	33	D
4	B	14	C	24	B	34	C
5	A	15	E	25	D	35	D
6	C	16	B	26	A	36	A
7	D	17	C	27	B	37	A
8	C	18	B	28	D	38	A
9	B	19	B	29	C	39	B
10	A	20	A	30	C	40	B
	KUNCI KIMIA KELAS XI
1	B	11	C	21	D	31	A
2	D	12	A	22	E	32	B
3	B	13	C	23	D	33	D
4	C	14	B	24	E	34	B
5	B	15	B	25	A	35	A
6	A	16	E	26	B
7	C	17	B	27	C
8	C	18	C	28	C
9	B	19	D	29	A
10	D	20	B	30	D
	KUNCI KIMIA KELAS XII
1	A	11	D	21	D	31	C
2	C	12	B	22	D	32	E
3	B	13	D	23	D	33	A
4	D	14	B	24	B	34	B
5	B	15	A	25	B	35	A
6	E	16	B	26	A	36	D
7	C	17	B	27	D	37	B
8	A	18	B	28	A	38	C
9	E	19	A	29	E	39	B
10	C	20	B	30	E	40	C

ABSTRAK "GENERATIF"

ABSTRAK

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF BERBASIS KONTEKSTUAL 

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN  PRESTASI BELAJAR KIMIA  

SISWA SMA NEGERI 1 RENDANG

TAHUN PELAJARAN 2008/2009

Oleh : I Gusti Ngurah Mataram, S.Pd, M.Si, NIP. 19700430.199802.1.005

==========================================================

Kurikulum berfungsi sebagai tolak ukur dalam keberhasilan suatu pendidikan disamping juga sebagai pembenahan dalam menata, merancang kualitas pendidikan generasi muda. Namun demikian, temuan menunjukkan bahwa  rendahnya kualitas proses pembelajran yang bermuara pada rendahnya pencapaian kompetensi dasar siswa kelas XF SMA Negeri 1 Rendang tahun Pelajaran 2008/2009. Secara khusus penelitian ini bertujuan unutk meningkatkan kompetensi dasar siswa pada aspek  kognitif dalam pembelajaran kimia, serta mendeskripsikan respon siswa terhadap implementasi model pembelajaran generatif berbasis kontekstual dalam pembelajaran kimia.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang melibatkan subyek sebanyak 44 orang siswa kelas XF SMA Negeri 1 Rendang tahun Pelajaran 2008/2009. Objek penelitia ini adalah 1. Kompetensi dasar pada aspek kognitif, dan 2. Respon siswa terhadap implementasi model pembelajaran generatif berbasis kontekstual dalam pembelajaran kimia. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Data aspek kognitif dikumpulkan dengan menggunakan tes hasil belajar berupa soal pilihan ganda diperluas dan respon siswa dikumpulkan dengan menggunakan angket. Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis secara deskriptif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran generatif berbasis kontekstual dalam pembelajaran kimia, dapat meningkatkan kompetensi dasar pada aspek kognitif siswa, yaitu dari nilai rata-rata sebesar 68,07 pada siklus I menjadi 72,12 pada siklus II, keduanya berada pada kategori tinggi. Respon siswa terhadap implementasi model pembelajaran generatif berbasis kontekstual dalam pembelajaran kimia dengan nilai rata-rata dari 53,36 dengan katagori positif pada siklus I dan menjadi 60,66 dengan katagori sangat positif pada siklus II. 

Kata kunci: pembelajaran generatif, Pendekatan Kontekstual, Aspek Kognitif

ABSTRAK, PENELITIAN TINDAKAN KELAS

ABSTRAK

Penggunaan Ranting Kayu Dan Molymod  Dalam Pembelajaran  Kimia Melalui Pendekatan  Delikan Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Kompetensi Dasar Siswa   SMA Negeri 1 Redang

Tahun Pelajaran 2009/2010

Oleh    :  I Gusti Ngurah Mataram, S.Pd. M.Si, NIP. 19700430.199802.1.005

==========================================================

Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh temuan bahwa belum tuntasnya hasil belajar siswa kelas XC semester 1 tahun pelajaran 2009/2010 baik secara individual maupun kelompok/klasikal, sehingga perlu strategi mengajar melalui model pembelajaran dengan pendekatan Delikan  Model belajar Delikan diharapkan mampu memperbaiki hasil belajar / kompetensi dasar dan respon siswa.  Kompetensi dasar yang dimaksud yaitu aspek kognitif, apektif dan psikomotor. Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dasar siswa khususnya pada mata pelajaran kimia pada pokok bahasan Hidrokarbon.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang datanya dianalisis secara deskriptif kualitatif. Penelitian ini melibatkan subyek sebanyak 35 orang siswa kelas XC semester 2 SMA Negeri 1 Rendang tahun pelajaran  2009/2010. Objek penelitian ini adalah kompetensi dasar pada aspek kognitif, apektif, dan psikomotor serta Respon siswa terhadap model pembelajaran DELIKAN. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Tiap siklus ada tiga kali pertemuan yaitu dua kali pertemuan untuk membahas materi / demonstrasi dan sekali pertemuan untuk evaluasi dan mencari data respon siswa. Data aspek kognitif dikumpulkan dengan menggunakan tes hasil belajar berupa soal pilihan ganda. Data pada aspek apektif dan psikomotor diperoleh selama proses pembelajaran berlangsung atau selama pelaksanaan demonstrasi, yang penilaiannya dibantu oleh guru sejenis (MGMP) dan respon siswa dikumpulkan dengan menggunakan angket. Data yang telah terkumpul selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya peningkatan kompetensi dasar kimia melalui penerapan model pembelajaran dengan pendekatan DELIKAN menunjukkan hasil yaitu pada aspek kognitif ada peningkatan hasil belajar dari 67,71 dengan ketuntasan klasikal 54,29% pada siklus I, menjadi 74,14 pada siklus II dengan ketuntasan klasikal 85,71% . Pada aspek apektif ada peningkatan sikap siswa mengikuti pembelajaran yaitu dari 11,00 dalam katagori baik pada siklus I, menjadi 13,10 dalam katagori sangat baik pada siklus II. Pada aspek psikomotor juga ada peningkatan keterampilan siswa selama proses pembelajaran yaitu dari 11,41 dalam katagori tinggi pada siklus I, menjadi 13,29 dalam katagori sangat tinggi pada siklus II. Demikian juga pendapat siswa terhadap model pembelajaran yang diterapkan siswa merasa senang dan antusiasismenya tinggi terbukti pada siklus I nilainya sebesar 50,63 (positif), menjadi 60,23 (sangat positif) pada siklus II.

Kata kunci       : Delikan, Kompetensi Dasar

MATERI PERKULIAHAN STATISTIK

MATERI PERKULIAHAN

STATISTIK

Oleh : I Gusti Ngurah Mataram, S.Pd. M.Si

A. Pengantar

Materi yang dibahas dalam mata kuliah Statistik ini adalah : Statistik dan Statistik Pendidikan, Data Statistik dan Data Statistik Kependidikan,  Distribusi Frekuensi, Grafik, Tiga ukuran tendensi (pemusatan data) , Kuartil, Desil, Persentil, UTS, Penyebaran Data, Korelasi antar Variabel, Teknik analisis korelasi, Statistik dalam Penelitian, Pengolahan Data, Uji Hioptesis, Instrumen Penelitian, Pengolahan dan Analisis Data, Analisis Deskriptif, UAS

B. Tujuan

Setelah perkuliahan berakhir, mahasiswa diharapkan dapat :

1.    Menjelaskan Pengertian, penggolongan,cirri khas, fungsi dan kegunaan statisktik.

2.    Menjelaskan Pengertian,  penggolongan dan sifat data statistic

3.    Menjelaskan Pengertian, table distribusi frekuensi dan cara pembuatannya

4.    Menjelaskan pengertian, penggolongan, dan cara pembuatannya.

5.    Menjelaskan Pengertian, mean, median, modus

6.    Menjelaskan Kuartil, Desil, Persentil

7.    UTS

8.    Menjelaskan Pengertian, dan jenis-jenis penyebaran data

9.    Menjelaskan Pengertian, arah dan Peta korelasi,

10. Menjelaskan Teknik analisis korelasi, pengertian, tujuan dan penggolongannya

11. Menjelaskan Pengertian, jenis-jenis penelitian, metodologi dan tahapan penelitian

12. Menjelaskan Pengertian, pengelompokan, metode dan instrument

13. Menjelaskan Pengertian,  Jenis dan cara merumuskan/ menguji hipotesis

14. Menjelaskan Pengertian, Validitas, Cara menguji validitas

15. Menjelaskan Pengertian, analisis dan pengolahan data kuantitatif

16. Menjelaskan Pengertian, Uji Statistik dan analisisnya

17. UAS

C.        Kegiatan Perkuliahan

Mata kuliah ini dilaksanakan dengan metoda dan strategi  yaitu:

1.      Ceramah dan tanya jawab

2.      Diskusi Kelompok, Presentasi

3.      Penugasan secara kelompok dan presentasi atas hasil penelusuran dan melakukan kajian, analisis serta evaluasi

4.      Penugasan secara individual melalui penelusuran dan melakukan kajian, analisis serta evaluasi hasil penelitian.

D.      Evaluasi

Kreteria:

1. Kreteria evaluasi tugas kelompok dan perorangan dari aspek :

a.       tingkat kejelasan hasil kajian,

b.      analisis dan evaluasi penelusuran hasil penelitian dari aspek: judul penelitian, ruang lingkup, teori yang digunakan, masalah dan hipotesis penelitian, metodologi penelitian, temuan penelitian, kritik dan komentar atas hasil penelitian, judul alternalif yang akan dikembangkan.

2. Kreteria hasil evaluasi tugas individu adalah dari aspek :

a.       judul penelitian, ruang lingkup,

b.      teori yang digunakan,

c.       masalah dan hipotesis penelitian,

d.      metodologi penelitian,

e.       temuan penelitian,

f.       kritik dan komentar atas hasil penelitian,

g.      judul alternalif yang akan dikembangkan, serta

h.      rancangan usul penelitian yang akan diajukan.

3. Presentasi kelompok ditinjau dari: teknik penyajian, cara menanggapi saran, pertanyaan dan menyimpulkan.

E.       Hasil Evaluasi:

Hasil evaluasi merupkan komulatif dari jumlah kehadiran, penyelesaian tugas kelompok, tugas individual, Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester UAS), dengan bobot :

a.       Tugas individual dan tugas kelompok 20 %,

b.      Ujian Tengah Semester 20 % dan

c.       Ujian Akhir Semester 40%.

d.   Aspek Apektif, Psikomotor  20%

F.    Referensi

a.       Anas S. 2010. Pengantar Statistik Pendidikan. Pt.RajaGrafindo Persada : Jakarta

b.      Mulyati A. 2000. Strategi Belajar Mengajar. FMIPA UPI. : Bandung

c.       Nasution, 2008. Asas-asas Kurikulum. Pt. Bumi Aksara : Jakarta

d.      Syofian S. 2010. Statistika Deskriptif untuk Penelitian. Pt.RajaGrafindo Persada : Jakarta

e.       Singgih S. 2005. Mengatasi Berbagai Masalah Statistik dengan SPSS. PT. Elex Media Komputindo : Jakarta

Outline Materi Perkuliahan

Pert.	Materi perkuliahan	Proses Perkuliahan	Keterangan
1	Pendahuluan Kontrak perkuliahan Statistik dan Statistik Pendidikan Pengertian, penggolongan, ciri khas, fungsi dan   kegunaan statisktik	Pengantar perkuliahan Sistem / Kesepakatan Perkuliahan Perkuliahan dilaksanakan +/- 17 pertemuan tatap muka, (termasuk UTS dan UAS) Penilaian : Aktivitas, Tugas, UTS, UAS Bagi mahasiswa yang kehadirannya kurang dari 75 %,  maka tidak dapat mengikuti ujian. Diskusi informasi perkuliahan
2	Data Statistik dan Data Statistik Kependidikan Pengertian,  penggolongan dan sifat data statistik	Review, Diskusi informasi materi perkuliahan
3	Distribusi Frekuensi Pengertian, table distribusi frekuensi dan cara pembuatannya	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
4	Lanjutan Grafik : pengertian, penggolongan, dan cara pembuatannya.	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
5	Tiga ukuran tendensi (pemusatan data)  Pengertian, mean, median, modus	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
6	Kuartil, Desil, Persentil	Review , Diskusi informasi materi perkuliahan	Tugas
7	UTS	Uraian dan Pilihan Ganda
8	Penyebaran Data Pengertian, dan jenis-jenis penyebaran data	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
9	Korelasi antar Variabel Pengertian, arah dan Peta korelasi,	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
10	Lanjutan Teknik analisis korelasi, pengertian, tujuan dan penggolongannya	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
11	Statistik dalam Penelitian Pengertian, jenis-jenis penelitian, metodologi dan tahapan penelitian	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
12	Pengolahan Data Pengertian, pengelompokan, metode dan instrumen	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
13	Uji Hioptesis Pengertian,  Jenis dan cara merumuskan/ menguji hipotesis	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
14	Instrumen Penelitian Pengertian, Validitas, Cara menguji validitas	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
15	Pengolahan dan Analisis Data Pengertian, analisis dan pengolahan data kuantitatif	Review Diskusi informasi materi perkuliahan	Tugas
16	Analisis Deskriptif Pengertian, Uji Statistik dan analisisnya	Review Diskusi informasi materi perkuliahan
17	UAS	Uraian dan Pilihan Ganda